网络新媒体视域下 高校意识形态安全建设研究

摘 要:早在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上,习近平总书记就曾对高校意识形态安全建设作出重要指示。在网络新媒体视域下,高校意识形态安全建设是非常必要的。目前,高校意识形态安全教育面临着一定的挑战,加强网络新媒体视域下高校意识形态安全建设势在必行。本文主要分析了网络新媒体视域下高校意识形态安全教育面临的挑战,并针对加强高校意识形态安全建设提出了切实可行的建议。

关键词:网络新媒体;高校意识形态;安全建设

一、网络新媒体视域下高校意识形态的特点

目前,网络在人类的生活、工作以及学习当中扮演着非常重要的角色。由于网络具有一定的开放性,高校师生可以利用网络来实时了解全世界各地的不同方面的新闻动态,同时可以随时和他人进行相关话题的交流,表达自己真实的想法。网络新媒体的应用使高校意识形态安全教育也具有一定的开放性。学生可以根据自己的喜好在线上选择课程,不会受到时间和地点的约束。

传统高校意识形态安全教育模式主要为灌输式教育。网络新媒体的应用增强了教育者和学生之间的互动,使学生能够更加自由地表达自己的想法,教育者也可以更好地掌握学生的思想,并及时对学生做出正确的指导。同时,学生也可以通过微信、新闻网等各种不同的软件来获得最新的信息,扩展了信息资源。

二、网络新媒体视域下高校意识形态安全建设的重要性

(一)确保高校的社会主义发展方向

高校是大学生进行学习和生活的重要场所,是为我国培养合格的社会主义接班人的重要地方,更是我国意识形态安全教育的敏感中心与前沿阵地。随着网络新媒体的不断发展,教育者和学生也能够通过网络新媒体认识并接触到一些新的思想内容。这对于教育者和学生的人生观、价值观、思想观等有着很大的影响,也是对高校意识形态安全教育的挑战。对于党和国家来说,意识形态安全对于党的主流意识形态有着重大的作用。因此,高校必须正确培养教育者和学生的价值观、人生观以及世界观。

(二)强化高校主流意识的地位

在高校课程当中,马克思主义课程是必修课程。在网络新媒体的应用下,西方敌对势力通常会采用一些比较直接的方式来对高校意识形态进行渗透。在网络信息传递的过程当中,高校网络意识形态的监督和管理存在着一些问题。这对于我国高校意识形态的安全性有着很大的影响。因此,加强高校意识形态安全建设能够强化高校主流意识的地位,帮助高校教育者和学生树立正确的思想意识。

三、网络新媒体视域下高校意识形态安全教育面临的挑战

(一)对高校主流意识的挑战

《中国互联网发展报告2019》中曾指出,当前我国网民规模达到了8.54亿人,互联网普及率达到了61.2%,网站数量518万个。这些数据表明了网络在人们的日常生活和工作已经得到普遍应用,同时各种不同的网站也使人们搜索信息的过程更加的便捷。这些庞大的信息资源虽然方便师生能够随意地发表自己的看法和见解,但也加大了信息资源的鉴别难度。网络新媒体影响着学生对于主流意识形态的认同。学生没有丰富的社会经验以及鉴别能力,容易在思想意识上出现错误。

(二)对信息传播环境的挑战

在网络新媒体中,大量的信息资源出现在大学生的生活和学习当中,这些信息具有一定的复杂性,学生很难辨别真假。人们的行为在网络新媒体中不会受到约束,这导致网络上会出现一些不负责任的言行,对学生的价值观有着很大的影响。传统的教育信息资源主要来自于报纸、新闻等。这些信息获得途径具有一定的权威性。当前,互联网的信息传播环境比较复杂,杂乱的信息会使学生的思想比较迷惘,很难保持一个正确的方向。在这种情况下,信息传播环境对学生接受信息有着很大的指导作用。因此,高校必须采取一定的措施来为学生提供一个良好的信息传播环境。

(三)对高校意识形态安全教育机制的挑战

网络新媒体是比较开放的,大量的信息资源中通常会掺杂不良的信息。这些不良信息可能会在学生之间传播,扭曲学生的心理,容易导致学生建立错误的价值观。在网络新媒体的应用过程中,一些高校并没有针对网络的使用来制定相关的行为规则,同时也没有创建校园网来实施监督和管理。这些都会使不良信息有机可乘,从而对学生产生错误的引导。这对于高校意识形态安全教育机制有着很大的挑战。未来高校必须花费大量的精力、人力以及财力来创建意识形态安全教育机制。

(四)对教育者的挑战

当前,网络新媒体已经在各行各业中得到了广泛的应用,在高校教育当中,网络新媒体也是必不可少的教育方式。一些高校已经将网络新媒体的运用作为教育者的必修内容。而网络新媒体对于教育者有着一定的挑战。教育者必须采取有效的措施将网络新媒体真正地融入到意识形态安全教育当中,才能够提高学生学习的积极性。

四、网络新媒体视域下高校意识形态安全建设的策略

(一)建立正确的思想意识

高校意识形态安全建设最基础的内容是应当具有正确的思想意识。在网络新媒体的应用下,高校教育者和学生必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想,正确面对意识形态所面临的挑战。网络新媒体在给高校意识形态安全教育带来便利的同时也对其有着进一步的要求。教育者必须创新信息传播方式,才能使学生更好的理解意识形态安全教育。师生只有建立正确的思想意识,才能够将意识形态安全建设深入到日常的工作和学习当中。

(二)营造良好的信息传播环境

信息传播环境对于学生的道德品质有着很大的影响。政府可以通过一些媒体来了解学生的心理需求,从而具有针对性地开展意识形态安全教育。高校可以通过建立信息审核部门来加强对于校园网络的监督和管理,从而利用网络来对学生做出正确的引导,同时也能够加强学生对于主流意识形态的认同,为学生提供一个良好的信息传播环境。

(三)创建高校意识形态安全教育机制

在党的十九大报告中,习近平总书记做出明确指示,落实意识形态工作责任制,加强阵地建设和管理,注意区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题,旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点。第一,高校必须以党的意识形态为基础,创建科学的责任机制,落实党的意识形态工作。第二,高校要根据教育者的工作情况以及当前的形势来对教育者进行定期的培训,并针对教育者制定相应的责任制。该责任制将被纳入到教育者的考核以及晋升等当中。第三,高校可以和出版社、媒体等一些外部力量进行合作,加强对于网络新媒体的管理,使网络新媒体能够更好的服务于形态意识安全教育。

(四)加强价值引领

首先,网络新媒体是高校开展意识形态安全教育的一种全新的教育方式,也是各个国家宣传思想意识的主要手段。高校教育者必须要加强核心价值观意识,从而使学生能够更好的利用网络新媒体来树立社会主义思想,避免西方敌对势力的思想渗透。其次,核心价值观包含了主流意识形态的思想、价值观等内容。对于网络新媒体中出现的一些思想,高校教育者应当以核心价值观来引领这些不同的思想朝着主流意识形态发展,从而引导大学生能够对这些思想有一个正确的认识,利用核心价值观来对网络思想进行整合。最后,核心价值观能够引领大学生的思想和价值导向。高校教育者需要通过网络新媒体使学生真正认识到核心价值观的重要性,引领大学生对核心价值观实现认同,用具有中国特色社会主义思想来武装头脑。

(五)确立话语建设体系

首先,传统的灌输式的教育方式不仅不会提起学生的学习兴趣,还会使学生在课堂上产生厌烦情绪。高校意识形态安全教育必须注重学生在学习过程中的心理活动和想法,主动和学生讨论当前一些比较热门的话题,这样一方面能够使学生具有正确的思想意识,另一方面也能够满足学生对于利益的需求,从而加强对于学生的意识形态安全教育,提高意识形态话语权。其次,教育者可以加入一些学生比较感兴趣的话语内容,使学生和教育者之间能够具有更多的相同话题。同时,教育者可以有效利用网络新媒体的力量,增强学生的爱国主义精神,加强意识形态安全教育。最后,传统教育的表达方式使学生在学习中难以理解。这在很大程度上降低了学生学习的积极性。教育者可以利用网络新媒体和学生进行自由的探讨,让学生能够主动的参与到话题的讨论当中,实现话语转换,使学生能够更加深入地了解意识形态安全教育。(文 / 宋慧)

【基金项目:2018年教育部高校思想政治工作精品项目“新疆高校‘去极端化’综合教育体系建设”(第二批第100项),兵团高校网络思想政治工作中心资助;2019年度国家社科基金高校思政课研究专项《新疆高校思政课与维护国家意识形态安全研究》阶段性成果,编号:19VSZ136。】

(作者简介:宋慧,新疆石河子大学学工部,研究生,助教,研究方向:思想政治教育。)

参考文献:

[1]大数据时代高校网络意识形态安全工作的现状与对策[J].钟静.科技传播.2020(06).

[2]新媒体环境下加强高校意识形态安全工作的措施研究[J].谢如欢.法制与社会.2020(06).

[3]新形势下高校网络意识形态安全对策研究[J]. 刘秉印.宁波大学学报(教育科学版).2019(02).


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